Vous êtes…

Vous êtes enseignant “ordinaire” ou enseignant spécialisé, débutant ou chevronné, familier avec l’informatique ou non.
Votre responsabilité en tant que thérapeute vous amène à mieux gérer les outils de technologie d’aide.
Vous êtes personne ressources pour le numérique, vous êtes concernés par cette accessibilité et ces nouveaux logiciels.
Votre rôle dans la direction de l’école vous oblige à entrer dans ces outils.
Vous êtes parents et vous voulez que votre fils.fille puisse bénéficier de toute l’aide voulue indispensable.

Enseignant.e ou
thérapeute

Personne-ressource pour le numérique

Responsable d’établissement ou membre d’une Direction

Parents

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Prestations

La cellCIPS (cellule cantonale de coordination en informatique pédagogique spécialisée et Centre de compétences pour l’éducation numérique, outil d’aide et d’accessibilité) accompagne, dans le canton de Vaud, les responsables d’établissement, les enseignants, les enseignants spécialisés, les thérapeutes partenaires et les parents dans la mise en place des outils numériques dans les établissements.


Accompagnements

Vous voulez mettre en place un outil d’aide pour un élève bénéficiant de mesures renforcées (MR) ?
Nous vous accompagnons à bien le faire. Nous intervenons dans l’école ordinaire (DGEO) et dans les écoles spécialisées (SPJ – SESAF).
–> Mise en place d’une technologie d’aide pour un élève à mesures renforcées.

Formation et suivi des personnes ressources (éducation numérique – PRessMITIC)
La cellCIPS soutient et forme les personnes ressources dans les institutions et à l’ECPS (École cantonale de pédagogie spécialisée).
Elle les accompagne dans le suivi pédagogique des activités numériques.
–> Soutien des personnes ressource en éducation numérique dans les institutions et à l’ECPS.

 


Formations

Formation des enseignant.e.s et autres professionnel.le.s
La cellCIPS propose des formations dans l’école ordinaire (DGEO) et dans les écoles spécialisées (SPJ – SESAF).
Ces formations permettent aux professionnel.le.s d’accompagner les élèves bénéficiant d’outils d’aide ou dans les activités pédagogiques MITIC.
–> Formation d’établissement sur l’accessibilité et la technologie d’aide

Accessibilité et Conception universelle de l’apprentissage (CUA)
Notre Centre de compétences propose des sensibilisations à l’accessibilité. Toutes les ressources doivent être utilisables pour tous les élèves.
Avec le numérique, la pédagogie universelle ou Conception universelle de l’apprentissage sont plus facilement mises en place en classe.
–> Conception universelle de l’apprentissage ou Pédagogie universelle

Outils en ligne pour la prévention internet et interventions
Nous mettons à disposition enseignant.e.s des documents, des liens et des marches à suivre pour la prévention internet.
À voir dans notre rubrique « Documents et outils ». Nous accompagnons aussi les institutions dans les actions de prévention.
–> Actions de prévention pour les institutions et ressources pour les établissements DGEO.

 


Ressources

Documents et outils
De par notre expertise et nos diverses expériences et partages dans la pratique, nous sommes à même de vous proposer plusieurs outils et tutoriels pour vous aider dans votre utilisation des outils numériques. N’hésitez pas à nous contacter si besoin. Vous pourriez ainsi contribuer à augmenter le nombre de ressources à disposition.
–> Ressources iPadOS, macOS, jouets connectés, matériel pour la prévention, robotique

Aides pour…
Un des prérequis à l’inclusion est de pouvoir minimiser (voire éliminer) les obstacles. Ces freins empêchent un.e élève d’apprendre.
La technologie permet clairement une plus grande flexibilité dans la manière d’aborder l’apprentissage et les contenus liés.
Elle permet d’aller au plus près des préférences et des compétences de l’élève, notamment à travers des options propres au profil de l’apprenant.e à besoins particuliers.
–> Les aides technologiques pour la lecture, l’écriture, le calcul, etc…

FAQ ou Foire aux questions
Vos questions ou FAQ… et quelques réponses toutes en un article ! Parce que, souvent, nous pouvons recouper vos interrogations et donner des réponses à tous. Le pour tout n’est par contre pas encore d’actualité.
–> Vos questions ou FAQ… et quelques réponses toutes en un !

 


Qui peut faire appel à nous ?

La cellCIPS accompagne, dans le canton de VAUD, des élèves au bénéfice de mesures renforcées de pédagogie spécialisée (MR). Chaque acteur de l’école vaudoise peut faire appel à la cellCIPS : établissements de la scolarité obligatoire, institutions spécialisées, écoles de formation, associations, thérapeutes, etc…

Votre élève ne bénéficie pas de mesures renforcées dans le canton de Vaud ?
Dans ce cas, adressez-vous à votre direction d’établissement ou à votre direction pédagogique cantonale.
Vous trouvez aussi plusieurs informations utiles pour les mises en place d’outils sur ce site et des ressources dans la partie “documents et outils”.

 

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Jouets connectés

Les objets connectés, ce sont par exemple:

  • un jouet en peluche relié à un bouton-contacteur,
  • un bouton pour enregistrer des messages 
  • un gros bouton pour allumer un appareil de ménage ou de cuisine.

Vous pouvez utiliser ces objets dans une classe d’enseignement spécialisé, avec tous les élèves. Si vous utilisez ces objets souvent et dans la classe, ils aident vraiment les élèves. 

Les élèves d’une classe sont tous très différents. Ils n’ont pas le même handicap. Ils ont des difficultés différentes. Il y a des élèves qui ne parlent pas. Il y a des élèves qui ont de la peine à bouger. Il y a des élèves qui ne savent pas comment jouer avec les autres. C’est très important pour ces élèves d’apprendre à être ensemble, mais ils sont souvent tout seuls avec un adulte pour s’occuper d’eux. 

On peut travailler avec tous les élèves avec les objets connectés. On peut aussi faire travailler les élèves ensemble, en groupe. C’est comme ça que les élèves peuvent apprendre à mieux jouer et travailler ensemble.

Les élèves qui ont un polyhandicap ou un trouble de l’autisme ne peuvent pas beaucoup communiquer. Ils ont de la peine à savoir comment montrer qu’ils sont là et comment agir sur les choses autour d’eux. Ils ont de la peine à choisir des choses ou à montrer ce qu’il veulent. Ils ont besoin d’aide pour faire presque tous les gestes de la vie de tous les jours. Ils ont peu d’échanges avec les autres.

Si vous utilisez des jouets avec des boutons-contacteurs ou des boutons pour enregistrer des messages, ces élèves peuvent participer aussi au jeu ou à l’activité avec les autres.

Si tous les élèves utilisent les objets connectés souvent, ils les connaissent bien et ont l’habitude. Peut-être que plus tard, certains élèves auront besoin d’une technologie d’aide. L’assurance-invalidité (AI) accepte de payer pour une technologie d’aide seulement si l’élève comprend comment utiliser un contacteur et sait faire des choix par exemple. Tous les élèves peuvent déjà s’entraîner pour être plus prêts à utiliser une technologie d’aide quand ce sera le moment.

Nous avons du matériel pour faire des démonstrations ou pour faire des essais. Si vous êtes une personne-ressources pour le numérique dans une institution SESAF, nous pouvons vous prêter:

  • plusieurs jouets connectés
  • des boutons-contacteurs
  • plusieurs sortes de boutons pour enregistrer des messages
  • un PowerLink, un appareil pour allumer et éteindre n’importe quel appareil électrique en utilisant un bouton-contacteur.

Si vous voulez apprendre à vos collègues à utiliser ces objets connectés dans les classes de votre école ou si vous voulez acheter des objets connectés, nous pouvons aussi vous aider.

Nous voulons aussi mettre ensemble des informations autour de ces objets:

  • ce que des enseignants ont déjà faits avec ces objets et qui était bien
  • des idées de ce qu’on pourrait faire avec ces objets avec les élèves
  • des questions que des enseignants se posent 
  • des réponses que d’autres enseignants ont trouvées.

Nous pouvons aussi donner des conseils techniques pour utiliser les objets connectés. Nous pouvons réfléchir à des bonnes solutions pour acheter ou adapter des objets pour les utiliser avec les élèves en classe.

Par exemple, si vous voulez adapter un jouet ou un appareil à pile (acheté dans n’importe quel magasin) pour l’utiliser avec un bouton-contacteur, nous avons une adresse. Un monsieur peut remplacer l’interrupteur (où on allume l’appareil) par une prise pour brancher le bouton-contacteur. Cela ne coûte pas trop cher (30 à 40 francs) et le matériel fait aussi partie du prix. Voici les coordonnées d’une personne qui fait cela très bien:  M. Pierre-Alain OGAY –  Rte Courtes-Poses – 1609 Saint-Martin FR – Tél. +41 79 661 37 24

Au Congrès CSPS « Transformation numérique : aubaine ou écueil pour la pédagogie spécialisée ? » à Berne le 27 août 2019, nous avons présenté un atelier sur les objets connectés dans la classe d’enseignement spécialisé. Vous pouvez voir la présentation en suivant ce lien.

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Interagir

 

Interagir avec son environnement. Passer par un iPad ou par un ordinateur.

L’interaction avec un clavier, une souris (ou un trackpad) peut être difficile. Il s’agit parfois de pouvoir utiliser des boutons ou switch connectés. –> iPad-accessories accessibility

Notre expérience a montré que la technologie bluetooth, bien que possible, était parfois capricieuse. Nous lui préférions aujourd’hui des interfaces filaires.

On peut aussi interagir avec son environnement grâce aux jouets connectés. Notre coordinatrice PRessMITIC Valérie Froidevaux peut vous aider à mettre en place des activités dans votre établissement.

Le Voice Control sur Mac and iOS d’une puissance vraiment incroyable ! À tester en français.—
Apple https://youtu.be/aqoXFCCTfm4 

 

 

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Organiser

 

Organiser mais aussi s’organiser.

Se rappeler des échéances (ou des tâches) est facilement activable avec Rappels (sur ordinateur ou tablette). https://support.apple.com/fr-ch/guide/reminders/welcome/mac

Il est également possible de lier le rappel à la géolocalisation (par exemple quand on arrive sur un lieu ou qu’on le quitte).

L’agenda, partagé par l’école ou un prof, pourra également servir de soutien.

Utiliser le logiciel Notes permet de classer ses différentes informations (issues de photos p.ex.) et de les distribuer dans des dossier.
Le partage étant ensuite une belle ressource utile.

Une représentation en schéma heuristique permettra de mieux visualiser (par le choix sélectif de certaines branches) les actions à entreprendre, les étapes d’un projet.

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Voir

 

Voir par l’écoute. Voir par l’agrandissement.

Pour des personnes non ou mal-voyantes, VoiceOver est LE réglage qui leur permettra de contrôler leur appareil, de prendre connaissance d’écrits mais aussi de contenus de photos. macOS et iOS

Adapter l’écran avec une inversion de couleur (intelligente) ou le zoomer sont également des réglages précieux qu’il s’agit d’activer si la perception est plus difficile. La loupe pourra également grandement nous aider afin d’agrandir des détails.

La fonction “lecteur” sur Safari (lien) ou sur FireFox (ou par l’extension Mercury Reader sur Chrome) sont encore trop peu connues.
Et pourtant elles permettent de travailler sur le choix des polices et sur les contrastes lorsqu’on navigue dans les articles d’un site internet.

Le tout sans pub.

 

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Parler

 

Parler avec la machine, c’est possible et c’est précieux.

Soit parce que le langage oral n’est pas possible, soit parce qu’il est difficile, la communication alternative et augmentée (CAA) peut être d’un grand secours.

Écrire le texte (avec le clavier, tout en s’aidant de la prédiction de mots) et le faire lire par la synthèse vocale vient en aide à toute personne en difficulté de lecture. iOS et macOS

Des outils plus spécialisés pourront également être utilisés. À noter que notre Centre de compétences est en cours de tests comparatifs sur quelques apps, dont les plus importantes à lire ci-dessous.

GoTalk Now pour iPad est une app très performante, augmentée des pictos PECS; cet environnement est simple à comprendre, simple à mettre en place également et comprend deux types de pages différents :

• les tableaux CAA traditionnels avec des pictos

• mais également la possibilité d’ajouter à une photo des zones sensibles, ce qui est réellement un plus. Chaque zone sensible ou picto peut être activée par contacteur et peut enclencher des actions : sons ou phrases, musiques, vidéos, liens, etc…  –> iTunes.gotalk-now L’interface de programmation, en anglais, n’est pas un problème tant elle est intuitive.

Proloquo2Go pour iPad présente de nombreuses possibilités supplémentaires, notamment par la possibilité qu’il offre de proposer dès le départ un vocabulaire de base. La flexion grammaticale étant possible, c’est un outil plus adapté pour des personnes ayant acquis de bonnes bases de communication et dotées de bonnes compétences cognitives. L’outil, plus complexe dans son approche (utilisation ou édition), est indiqué lorsque les exigences sont plus grandes (y compris par rapport aux voix d’enfants disponibles, aux langues, aux partages possibles – mail, facebook, etc…). –> assistiveware – proloquo2go

Snap+Core First pour iPad est également une application de CAA que nous testons. iTunes.snap-core-first La bonne accessibilité du vocabulaire de base et du vocabulaire spécifique permet de construire des phrases, avec un lot de phrases préconçues. Entièrement modifiable mais la structure de base est déjà proposée.

 

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Aides pour…

Comment et pourquoi entrer dans la technologie d’aide?
Quel est le domaine où l’élève montre des besoins, parce qu’il est freiné, gêné pour l’apprentissage?
Les exemples listés ci-dessous évoquent quelques pistes, simples d’accès et aisément mises en place dans la plupart des cas.
Certains logiciels peuvent être payants (c’est parfois le bon choix pour ne pas subir des publicités p.ex.).

Aides pour …

Lire

Entendre

Écrire

Calculer

Parler

Voir

Organiser

Interagir

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Vive 2019 !

La cellCIPS vous souhaite de belles fêtes!

Dans ses “news” du 21 août 2018, le DFJC écrivait :  «L’éducation au numérique est la première priorité de l’école vaudoise lors de cette rentrée scolaire 2018. Ce chantier a désormais des fondations et une feuille de route.» 

La cellCIPS, en tant que cellule cantonale de coordination en informatique pédagogique spécialisée, continue de soutenir les établissements (ordinaires ou de pédagogie spécialisée) afin que les élèves MR (mesures renforcées) puissent trouver les outils de technologie d’aide répondant au mieux à leurs besoins particuliers. Ce travail de fond – en réseau pluridisciplinaire – d’analyse des besoins et des ressources, de formation et d’accompagnement, de suivi aussi, reste et restera notre priorité numéro 1. Nous visons également à ce que nos partenaires et usagers puissent monter en compétences afin d’être, le plus ergonomiquement et naturellement possible, autonomes dans la gestion du numérique aidant.

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La cellCIPS vous invite n°12 – Les écrans et outils connectés en TA (technologie d’aide)… après l’école obligatoire et pour les adultes ? Le 29.11.18 à la HEP Vaud.

La cellCIPS vous invite n°12 a abordé plus spécifiquement les temps où la TA n’est plus gérée dans l’école obligatoire ou TEM (transition école métier). L’élève devient apprenti, l’apprenti devient travailleur (dans une structure protégée ou non), l’apprenti est aussi résident dans un foyer.

  • La TA mise en place a-t-elle toujours sa place dans le système pré-professionnel ou professionnel ?
  • Les structures pour adultes sont-elles préparées à accueillir ces jeunes habitués aux TA ?
  • Le niveau de compétence des professionnels est-il suffisant ?
  • Les directions sont-elles sensibilisées aux TA, sont-elles outillées pour prendre le relais ?
  • Les entreprises jouent-elles le jeu ?

Ci-après, notre présentation en ligne, consultable sur un navigateur :  cellcips.ch/cellcipsinvite12

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