Une technologie d’aide… valable mais à certaines conditions.

Nous sommes parfois interpelés par des acteurs indirectement impliqués dans l’école. Comme leurs questions sont souvent à l’intersection de notre travail et de nos tâches, une présentation de notre action et de notre accompagnement s’avère évidemment très utile.Ainsi, le GREP (Groupe Romand des Ergothérapeutes en Pédiatrie à voir sur ergogrep.ch), a voulu que nous leur montrions dans le détail quel était notre implication pour la Technologie d’Aide et à quelles conditions nous pouvions collaborer.

Veuillez trouver, ci-après, la présentation faite conjointement par une inspectrice de l’OES (Mme Anne Lavanchy) et moi-même. La séance était très riche et les questions… nombreuses !

 

Toute une série de mesures sont d’ores et déjà mises en places, que ce soit pour l’élève intégré dans une école ordinaire ou pour l’élève enclassé dans une école prestataire de pédagogie spécialisée.

De quels besoins spécifiques parlons-nous par rapport aux élèves pouvant bénéficier de l’aide technologique (avec des réponses dans le champ des mesures renforcées ou ordinaires) ?
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Développement des compétences médiatiques dans les institutions d’éducation spécialisée

Les compétences MITIC sont une clé de l’intégration sociale des élèves à besoins particuliers que nous accompagnons. Ces technologies d’aide permettent de les soutenir et favorise une plus large autonomie. Les outils aujourd’hui beaucoup plus largement accessibles (d’un point de vue financier comme du point de vue des aides logicielles intégrées pour aider à la prise de note, à la lecture, etc…) nous mettent cependant au défi de leur proposer une approche sûre et responsable.
La brochure éditée par Jeunes et médias est en cela d’une aide précieuse, elle propose un accompagnement et un questionnement utile pour faire le bilan et développer une stratégie d’ensemble cohérente.
Il est important de prendre en compte le caractère urgent et non optionnel de cette analyse et de la formation MITIC en général.
«  
—> Pour les spécialistes de la pédagogie sociale, curative et spécialisée, la pédagogie des médias ne constitue donc pas une simple option, mais un devoir professionnel qui implique également un devoir de formation continue.
»
asdfa
Promotion des compétences médiatiques dans les institutions pour enfants et adolescents
présentant des besoins spécifiques – Conduite de bilan
En complément à cette brochure, veuillez retrouver la présentation donnée par Mme Luginbühl à Bern, dans le cadre d’un atelier. http://de.slideshare.net/jugendundmedien/ws-10-pptluginbhld
Atelier n° 10 de jeunesetmedias.ch/
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L’accessibilité pour tous, plus simple qu’on ne le croit et utile… à tous!

Présentation donnée au Colloque TIC et formation du CTIE 2015
26 août 2015, UniS Berne

Nous sommes tous concernés par l’accessibilité. Que ce soit dans votre classe où un élève aux besoins particuliers profite d’adaptations ou de moyens auxiliaires, ou pour des apprentis en difficultés à l’écrit, il existe de plus en plus de modèles où la technologie d’aide s’avère extrêmement utile. Nous ne parlons pas de magie effaçant toute difficulté mais bien d’aide imaginée et pensée en réseau pluridisciplinaire. Cette aide s’inscrit dans un modèle de pédagogie universelle.

Téléchargement de la présentation, PDF, 26Mb

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L’iPad à l’école : Avantages, défis…

Nous avons eu la chance, mon collègue de cellule Christophe Schneider et moi-même, d’être invités à la conférence “L’iPad à l’école : Avantages, défis… et stratégies pour rendre l’enseignement plus dynamique et engager ses élèves”. C’était au Québec, à Montréal, dans un contexte très innovant et “boostant” pour nous. Lire la suite

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«La cellCIPS vous invite n°7» — Apps «Free – Gratuit – Version lite» … quels avantages pour l’aide à l’élève?

Download (PDF, Inconnu)

D’EcrireEnPictos à Araword pour des pictos libres de droits, au gratuit utilisable à l’achat d’une machine (pages ou keynote p.ex), aux outils de partage de documents ou de photos (voire même de films) dans le nuage, quelles réelles opportunités et avantages, pour nous, en pédagogie spécialisée, et pour quelles utilisations ?

Vous avez tous, un jour ou l’autre, flashé pour cette app si alléchante (en lite) et avez ensuite déchanté face aux pubs intempestives ? Mais, d’un autre côté, vous êtes adeptes de GoogleDocs et pensez que c’est un très bon outil, à montrer et faire adopter. Certains d’entre vous proposent en utilisation pédagogique (à haute valeur ajoutée) des logiciels  pourtant bridés… (dans leur version gratuite).

Nous allons, comme à notre habitude dans cette “cellCIPS vous invite” n° 7, vous laisser la parole et vous permettre de mettre en discussions ces thématiques très actuelles et près de nos porte-monnaies ! Vous devez obligatoirement passer par une inscription et, ainsi, vous pourrez nous poser vos questions, faire des demandes sur les points qui vous intéressent particulièrement. L’échange entre les participants en sera ainsi facilité.

La cellCIPS vous invite n° 7 se prolongera par une partie “apéro” puis, dès 19:30, ceux qui le désirent peuvent rester et participer à l’AG d’alternatic.ch

 

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Tablettes tactiles et pédagogie spécialisée / Écritech’4

Publié le 12 avril 2013 par Sophie SICARD sur http://www.ecriture-technologie.com/?p=4061
Elvio Fisler, Coordinateur en informatique pédagogique – CellCIPS-Cellule de Coordination en informatique pédagogique spécialisée – DFJC – Département de la formation, de la jeunesse et de la culture – Lausanne – Suisse) et Christophe Schneider, CellCIPS – DFJC – Lausanne – Suisse

L’outil « tablette numérique » offre une plusvalue dans les classes, dans les pratiques pédagogiques d’appui notamment, c’est maintenant une évidence partagée par beaucoup ! La technologie assistive, même avec un outil largement démocratisé et abordable comme la tablette voire le smart phone, doit être comprise et appréhendée comme un projet conséquent :

  • le choix de l’outil et des logiciels adéquats est à faire en amont, en équipe pluri-disciplinaire
  • une fois les besoins de l’élève et du milieu mis en évidence, il est possible de mettre en place l’accompagnement des intervenants (formation, soutien technique, …)

Notre cellule de coordination est à même de proposer ressources et soutiens pour ces étapes de mises en place d’un projet de technologie assistive.

Notre “recherche-action-formation” sur plus de deux ans (plus de 100 tablettes mises en prêt dans des classes régulières et spécialisées) nous montre les forces et les possibilités de ces outils… révolutionnaires à plus d’un point de vue !

 

Tablettes tactiles et pédagogie spécialisée dans TABLE RONDE : Les nouvelles modalités de travail

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Le moyen auxiliaire à l’école, oui, et comment prévoir ou organiser le passage en post – scolarité?

L’École Auguste Buchet, Fondation L’Espérance, nous a accueilli pour une soirée à haute valeur ajoutée…

  • Le passage d’une technologie assistive (pour la communication alternative p.ex.) du monde élèves, y compris les soutiens logo, ergo, personne ressources MITIC, etc., au monde des adultes (avec des besoins p.ex. pour continuer à stimuler leurs compétences cognitives, communiquer, participer à la vie associative, etc.), est-il une réalité?
  • Comment ce passage est-il vécu, comment peut-il être accompagné?
  • Dans certaines écoles et institutions ces deux mondes coexistent. Leur sensibilisation à ces problématiques ainsi que la présence d’intervenants viendront enrichir les échanges entre participants!

Veuillez trouver ci-après le lien sur notre présentation : cellcips.ch/cellCIPS-vous-invite-6  

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La tablette tactile idéale pour la CAA?

L’avènement d’outils réellement portables, mobiles et tactiles est une révolution.
Les tablettes chamboulent les apprentissages, la multi-sensorialité apporte un immense plus aux élèves différents !  
Nous sommes aujourd’hui nombreux à penser que la CAA (la communication alternative et augmentative) peut grandement bénéficier des apports des technologies mobiles et tactiles, iPads en tête. Dans le cadre de “La cellCIPS vous invite”, nous aimerions nous poser quelques questions.
  • Ces tablettes sont-elles vraiment révolutionnaires pour une communication améliorée? Quelles sont les applications sur iPad à même d’offrir ces possibilités ?
  • Ces outils sont à utiliser en complément des autres déjà connus, quelles expériences avons-nous déjà ?
  • Comment créer des histoires contenant des textes, des images mais aussi des sons, comment faire de la reconnaissance et/ou la préparation de codes barre (façon B.A.BAR), faire des enregistrements et des tableaux de communication ?
Les réponses, nous avons tenté de vous en proposer quelques-unes lors de cette soirée.
Comme à l’accoutumée, nous avons privilégié les échanges entre participants, en nous appuyant sur vos expériences et questions.
Nous avons eu également le plaisir de pouvoir compter sur l’expertise de defitech.ch.

LIEN sur la présentation:

http://cellcips.ch/cellCIPS-vous-invite-4

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L’aide à l’écriture, efficace avec les MITIC?

Les difficultés liées à l’écriture ?

Un thème récurrent dans nos salles des maîtres. Les outils MITIC semblent nous offrir de nouvelles aides, de nouvelles solutions pour réellement compenser ces problématiques, mais est-ce vraiment aussi efficace qu’on le prétend, qu’on veut nous le faire croire?

Lien direct : http://cellcips.ch/cellCIPS-vous-invite-3 

Dans le cadre de “La cellCIPS vous invite”, nous avons voulu vous proposer un début de soirée axé sur les outils nous permettant de faire de la prédiction de mots, de la dictée vocale, de la reconnaissance de texte, de la correction orthographique, de l’oralisation des textes. Nous y avons abordé également les nouvelles voies peut-être permises grâce aux ultra-portables.

La soirée fut un grand succès, avec plus de 35 personnes présentes. De riches échanges, en dernière partie, ont permis aux professionnels (de tous horizons, enseignants DGEO comme pédagogues spécialisés, thérapeutes, doyens…) de reprendre les quelques demandes et remarques faites par les participants eux-mêmes. Toutes les questions n’ont pas trouvé de réponses définitives cependant. Cet article vous permet d’ajouter commentaires et autres questions.

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